In an era of educational paradigm shifts, adoption of e-learning has been a significant phenomenon in South Korea. First study examines characteristics of instructor, teaching materials, perceived mobility, and perceived connectedness as key independent factors for intent to use e-learning systems, by way of effects on perceived usefulness and ease of use. Although the psychological factors influencing e-learning adoption are well defined, the framework that accounts for such effects remains ambiguous. The suggestion herein is that intent to use e-learning is related to the user’s motivational factors, a connection that can be explained in terms of the Technology Acceptance Model (TAM). The results indicated that instructor characteristics and perceived mobility were the important factors determining the learners’ perceived ease of use and perceived usefulness. In addition, perceived connectedness is positively related to intention to use e-learning (ITU). First study represents a beginning step to investigate the mechanism of adopting e-learning with result implications.
In addition, Greenhouse gas (GHG) emissions, which are produced through the combustion of fossil fuels, cause climate changes such as increases in air temperature. In South Korea, many private educational institutions have consumed considerable levels of electric power and thus must be studied. This issue constitutes one of the South Korean government’s main concerns related to excessive electricity consumption. An optimal means of reducing GHG emissions and climate change would involve replacing existing power systems, which almost all private educational institutions use with heavy dependence on fossil fueled powered hybrid power systems (including renewable energy sources). Second study examines the optimized hybrid system that powers hybrid renewable power systems in supplying electric loads to private educational institutions in South Korea. Simulation of the designed system that I recommend is based on the Hybrid Optimization Model for Electric Renewables (HOMER) program. The results show that when hybrid energy systems are adopted in private educational institutions, renewable fractions will amount to 2% or 76% in on-grid and off-grid, respectively, increasing the net present cost (NPC).
교육 패러다임이 오프라인에서 온라인으로 전환되면서 온라인 교육인 이러닝 시스템에 대한 관심은 국내에서도 점점 높아지고 있다. 본 학위 논문에서 진행된 첫 번째 연구는 이러닝 선택에 대한 관심을 분석하기 위해 강사 특성, 교육 교재, 인지된 이동성, 인지된 연결성, 인지된 유용성 등을 포괄적으로 분석, 학습자의 이러닝 선택 의도를 실증적으로 분석했다. 기존 연구에서는 이러닝에 영향을 미친 학습자의 심리적 요인 분석은 다양하게 정의되어 있었지만 여전히 이러닝을 왜 학습자들이 선택하는지에 관한 구체적인 연구모형은 모호한 상황이다. 첫 번째 연구는 이러닝 연구의 배경을 감안, 기술수용모델(TAM)을 통해 이러닝 선택 의도를 살펴보기 위해 진행되었다. 설문 분석 결과, 강사 특성과 인지된 이동성은 학습자의 이러닝 사용 편이성과 인지된 유용성에 긍정적인 영향을 미친 주요 변수로 드러났으며 학습자의 인지된 연결성은 이러닝의 사용 선택 의도를 높이는데 결정적인 변수로 작용되었다. 학습자가 어떤 측면에서 이러닝을 선택하고자 하는지에 대한 구체적인 메커니즘을 한국적 맥락에서 밝히는데 본 연구는 기여하였다. 아울러, 온라인 교육 이외 국내 교육 기관의 성장에 있어 온실가스 배출 등 환경적 요인은 이제 무시할 수 없는 상황에 이르고 있다. 오프라인 교육이 아닌 온라인 교육이 점점 늘어나면서 국내 대다수 교육기관도 상당한 수준의 전기와 에너지를 소모하고 있는 상황이다. 정부 역시 최근 들어 급증하는 전기 에너지 사용에 대해 우려를 표하고 있다. 본 학위 논문의 두 번째 연구는 에너지 사용과 관련된 환경적 이슈를 감안, 국내 교육 기관을 대상으로 가장 최적화된 친환경 에너지 솔루션을 도출하기 위해 연구를 진행하였다. 두 번째 연구에서는 HOMER 프로그램을 활용하여 국내 교육기관의 에너지 사용을 On-grid 측면과 off-grid 측면으로 나누어 분석을 진행, 하이브리드 에너지시스템과 관련된 다양한 정책적, 실무적 교훈을 중요한 연구 결과로 제공하였다.
