Education robot as a personal device is not a future story any more. Education robots are now being developed as a personal smart device, which is called smart education robot. Because of this trend, social behaviors are required to education robots for more friendly and intimate relationship to motivate users study. One way of enhancing the sociality and friendliness of robot is designing a unique character. Many researchers have been studied on personality displaying robots or backstory displaying robots in order to find out preferred robotic character. Most of these studies set their goal on to find out appropriate characteristic, behaviors or interaction style, of robot in order to apply them during using context. However, the first mo-ment of interaction, encounter and contact, is actually very important for relationship build-up. Then, what if robot display attractive characteristics of itself to users as a self-introduction at the very starting point of in-teraction? Will the self-introduction of robot make attraction on user’s mind? Will it make the robot’s impres-sion as more friendly or obedient? The major goal of this study is applying self-introduction to smart educa-tion robot. Specifically, the aim of this study is to find out the effect of robot’s self-introduction when con-tents are designed to display similarity with user’s interest and attitude. Two experiments are conducted: one is test about robot displaying its interest, the other is test about robot displaying its attitude on education. Through the first experiment, it was found out that interest displaying robot with similarity in every interest area was significantly more attractive, obedient, and friendly. The second experiment showed that perceived similarity of attitude on education between user and robot was positively correlated with perceived attraction of robot. In addition, both of those two experiments showed that the social attraction and task attraction of robot has positive correlation with study motivation. This study showed that similar interest and attitude dis-play of robot can create more attraction of robot and study motivation with robot as a result. Furthermore, it can be inferred that attraction of robot can be manipulated if we design the self-introduction contents to be more or less similar with the user. Therefore, the self-introduction of robot can be an effective way of custom-ization and user-robot relationship formation.
교육용 로봇이 점차 보편화 되고 개인로봇화 되면서, 로봇과 사용자의 긴밀한 관계형성이 중요시 되고 있다. 따라서, 본 연구에서는 스마트교육로봇의 자기소개의 활용가능성을 탐구해보고자 한다. 이번 연구는 로봇의 개성디자인을 통해 인간-로봇 상호작용을 증진시키기 위한 연구의 일환으로 로봇의 자기소개를 적용시켜보고 그 효과를 실험을 통해 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구는 문헌연구와 실험연구로 이루어졌다. 보다 체계적이고 논리적인 실험 설계를 위해 문헌 연구를 통해 사회심리학 및 교육학적인 인문학적 배경지식을 정리하여 활용했으며, 새로운 연구 아이디어를 모색하기 위해 기존 인간-로봇 상호작용 관련 연구사례를 수집했으며, 보다 실증적인 검증을 위해 실험연구를 수행하고 분석했다. 두 차례의 실험을 통해 최종적으로 로봇의 자기소개 컨텐츠의 구성과 유사성에 따라 사용자가 느끼는 매력도와 학습동기의 차이를 알아보았다. 본 논문에서는 스마트교육로봇의 자기소개 컨텐츠 구성에 따른 효과를 세 가지로 발견하였다. 첫째는 로봇이 표현하는 관심사나 학습태도가 사용자와 유사한 경우에 사회적 매력과 업무적 매력을 만들어 낼 수 있다는 점이며, 둘째는 사회적 매력과 업무적 매력이 로봇과의 학습 동기를 이끌어 내 줄 수 있다는 점이며, 마지막으로, 로봇의 자기소개 컨텐츠 구성에 따라서 로봇의 대인관계 유형에 대한 추측이 달라진다는 점이다. 결론적으로, 본 연구에서는 대인간 매력 이론의 유사성 유형을 적용시켜 스마트 교육 로봇의 자기소개를 사용자 맞춤형으로 디자인할 경우에 사용자와 관계를 맺는 과정에서 보다 매력적인 존재로 인식되고 학습하고자 하는 동기를 이끌어 내 줄 수 있음을 확인했다.
