While ICT (Information and Communication Technology) is widely being used in design education for children, the focus of research should be throughly exploring on the situation and method of use, and the target, rather than the technology itself.
Based on this, the purpose of this study is to deduce ICT utilization methods in design education for children. As a design education media, ICT has both possibilities and limitations, so rather than being a substitute, it should be approached as a supplement to traditional media.
To deduce ICT utilization methods, this study focuses on both ICT and traditional media.
By applying the model of design thinking process, and using ICT and traditional media as complementary tools, a multimedia artbook design education program was conducted with 20 grade 5-6 students. The interaction between the children and environment from the education process and the effectiveness of the program was evaluated and verified, and implications for effective ICT utilization in design education for children were suggested based on the program. Through the program, it could be observed that the children utilized both media throughout the process, developing personality, effective search depending on the purpose, and method of expression.
It could be verified that teachers and students effectively used ICT as a tool when ICT was used as a supplement to traditional media in terms of the program contents and environment settings.
Moreover, the education program showed positive effects on the cognitive, affective, and phychomotor objectives based on the quantitative and qualitative analysis, confirming the value.
Through the analysis results 4 aspects were proposed for the effective use of ICT in design education for children, the interactive utilization of ICT and traditional media based on the thinking process, the location and environment settings of the education, the structured education planning about and with the media, the educator`s role.
The implications are expected to be used as guides in developing effective use of ICT in design education for children who live in the digital age.
어린이를 위한 디자인 교육에서 ICT(Information and Communication Technology)가 활발히 활용되고 있는 가운데, 기술 그 자체보다는 이것이 활용되는 상황, 방법 그리고 대상 등을 면밀히 살피는 연구가 필요한 시점이다. 이러한 배경으로 본 논문은 어린이를 위한 디자인 교육에서 ICT 활용방안 도출을 목적으로 한다. 어린이를 위한 디자인 교육에서 ICT는 교육매체로서 가능성과 한계점을 동시에 가지므로, 전통매체(책과 인쇄매체, 기존의 표현도구)를 대체하는 개념이 아닌 보충의 개념으로 접근해야 함이 주장되어 온다. 따라서 본 연구에서는 디자인 교육을 위한 ICT 활용 방향성을 도출하기 위하여 ICT와 전통매체 역할 모두에 주목한다. 이를 위하여 디자인 문제해결 프로세스 모델을 적용하여 ICT와 전통매체가 동등한 도구로서 상호보완적 활용이 가능하도록 설계한 후, 이를 초등학교 5-6학년을 대상으로 멀티미디어 아트북 디자인 교육프로그램으로 구현하여, 결과분석을 진행하였다.
교육 결과, 디자인 프로세스 전반에서 어린이들은 한가지 매체 사용에만 국한되지 않고 자신의 개성, 목적에 맞는 효율적인 검색, 표현 방식을 형성해 나감을 확인할 수 있었다. 이를 통해 교육의 내용과 환경 조성에 있어서 ICT에만 초점을 맞추는 것이 아니라 ICT가 채워줄 수 없는 부분을 전통매체를 통해 상호 보완적 활용이 가능하도록 한 것이 교사와 어린이에게 ICT의 도구적 활용가치를 높이는 데 긍정적 결과를 도출할 수 있음을 확인할 수 있었다. 또한 본 교육프로그램은 양적, 질적 분석을 통해 설계 시 설정한 인지적, 정의적, 심체적 영역에서 골고루 그 교육적 효과를 이끌어 낼 수 있었음을 확인하여, 효용성을 검증하였다.
분석결과를 토대로, 사고 과정을 반영하는 ICT와 전통매체의 상호보완적 활용, 교육장소와 환경의 조성, 매체 소양 교육과 활용 교육의 체계적 계획수립, 교사의 역할로 구분하여 효과적 ICT활용을 위한 방향성을 제시하였다.
본 연구를 통해 제시된 시사점은 정보화시대를 사는 어린이를 위한 디자인 교육에서 ICT 활용 수업설계 및 운영을 위한 가이드라인으로서 역할을 할 것을 기대한다.
