These days developing countries around the world implementing and allocating huge amount budgets, for research and development in area of E-Learning. They are emphasizing their research into development of their own E-Learning standard. E-Learning standard is an important interoperable tool between different E-Learning systems and platforms. E-Learning standard contain metadata of knowledge content in turn provide all information about learning object. “Metadata is data about data”, this expression explain main assumption of metadata. The role of metadata in E-Learning standard is important, because it consist all information about learning object and way how to handle in terms of interaction and to deliver learning object to requested point.
Different E-Learning standards have different approach and level of interoperability that helps to E-Learning system transfer and exchange knowledge base and learning objects. E-Learning standards initiatives such as Advanced Distributed Learning (ADL) with Sharable Content Object Reference Model (SCORM), Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Network for Europe, Educational Network of Australia (EdNA) and Instructional Management System (IMS Global Learning Consortium). These E-Learning consortiums play an important role in establishing interoperable E-Learning standard. The role of this organization is sharing their experience with new members in E-Learning industry.
Before we go into the study proper, we will strive to answer same pertinent questions concerning E-Learning among which are: what is he major impediment to implementing E-Learning in developing countries? Why developing countries cannot adopt and implement existing standards and strategies from develop. countries. The study is therefore poised to address these questions and elicit the success factors in other countries to replicate same in Kazakhstan. Similarity the study defines best E-Learning standard that can help to create outstanding E-Learning architecture in order to interoperable with other existing E-Learning system to exchange knowledge source. Identify key indicators to obtain expected result from implementing E-Learning and learn from the case studies in order to create favorable environment. The implementation of E-Learning is costly and complex because developing countries do not have the required resources to implement E-Learning as the developed countries hence the implementation is often delayed and abandoned. By analyzing countries which already got outstanding result in implementation, E-Learning can be secured and ensure success in implementation of E-Learning.
The aim of this research in analyses and identify challenges and best achievements in area of E-Learning by using comparative analysis among those countries that we choose as a case studies such as Korea, Australia and European Union, to illustrate their best achievements and highlighted points to draw development roadmap in area of implementation E-Learning. The purpose of this research is analyzing and identifying best practices in order to create favorable environment to successful implementation of E-Learning and development strategy for E-Learning standard. Comparing cases studies was purposed to elicit recommendation to use it as guideline and lead implementation progress of E-Learning in Kazakhstan. After analyzing each of the case studies and comparing the result, this study proceeds to peaking up the key factors that can be useful for implementation E-Learning in Kazakhstan.
Quality of educational system is in the big demand in all over the world and usage of ICT in education is becoming more and more popular and IT literacy is playing an important role. Developing countries should be more concerned before implementing E-Learning about how to increase IT literacy among citizens, to give opportunity for the families with average and below average incomes to afford incentives for computer and to provide affordable low cost Internet to the citizens and educational institutions.
Through analysis based on case study and overview E-Learning concept, and explore all existing E-Learning standards that had worldwide acceptance. We will come with appropriate conclusion and recommendations to propose to the Kazakhstan government in order to be succeeded in implementation of E-Learning in Kazakhstan.
요즘날 개발도상국들은 많은 예산을 E-러닝 분야의 연구와 개발에 할당하고 있다. 그들은 자신의 E-러닝 표준을 개발하기 위해 연구를 강조하고 있다. E-러닝 표준은 다른 시스템과 플랫폼 간의 중요한 상호작용가능한도구이다. E-러닝 표준은 지식 콘텐츠의 Metadata를 포함하고 있는데 개체 학습에 대한 모든 정보를 제공하고 있다. “Metadata는 데이터에 관한 데이터이다.” 이것은 metadata에 대한 주 가정을 설명하는 표현이다. E-러닝 표준에서 metadata의 역할은 중요한데 왜냐하면 그것이 개체 학습과 상호작용을 다루고 요구된 점까지 개체학습을 전달하는 방법에 대한 모든 정보를 구성하기 때문이다.
다른 E-러닝 표준은 다른 접근법과 상호작용성의 레벨을 가지는데 이것들은 E-러닝 시스템이 개체 학습과 지식 베이스를 전달하고 교환하는 것을 도와준다. E-러닝 표준은 SCORM, ARIADNE, EdNA, 하고 IMS Global Learning Consortium과 같은 곳으로부터 동기를 얻는다. 이러한 E-러닝 컨소시움은 상호작용가능한 E-러닝 표준을 확립하는데 중요한 역할을 한다. 이 단체의 역할은 그들의 경험을 E-러닝 산업의 새로운 구성원들과 공유하는 것이다
연구로 더 들어가기 전에 우리는 E-러닝에 관한 똑같은 질문을 해보자: 개발도상국에서 E-러닝을 실행하는 데에 주요한 방해요소는 무엇인가? 왜 개발도상국은 기존에 존재하는 표준과 전략을 채택, 실행할 수 없는가? 이 연구는 그러므로 이러한 질문을 해결하고 다른 나라에서의 성공 요인을 끌어내어 카자흐스탄에서 같은 것을 보가하는 것이다. 유사하게 이 연구는 가장 좋은 E-러닝 표준을 정의하여 뛰어난 E-러닝 구조를 창조하여 기존에 존재하는 다른 E-러닝 시스템과 지식 소스를 교화하기위해 상호작용할 수 있도록 하는 것이다. 주요 기준을 식별하여 E-러닝 실행으로부터 기대되는 결과를 얻고 선망적인 환경을 창조하기 위해 사례연구로부터 배운다. E-러닝의 실행은 비싸고 복잡한데 왜냐하면 개발도상국은 선진국과 같이 E-러닝을 실행하는 데에 필요한 자원을 가지고 있지 않기 때문이고 그리하여 실행이 자주 연기되거나 포기된다. 이미 실행에서 좋은 결과를 얻은 나라들을 분석함에 의해서 E-러닝은 보완될 수 있으며 E-러닝의 실행에서 성공을 보장할 수 있다.
이 연구의 목적은 한국, 오스트레일리아, 유럽 연합에서의 가장 좋은 실례를 분석, 식별하여 카자흐스탄에서 성공적인 E-러닝 실행을 위한 선망적인 환경과 E-러닝 준을 위한 개발 전략을 만드는 것이다. 사례를 비교하여, 연구는 카자흐스탄을 위한 추천법을 이끌어내기 위해 목적되었다.
교육 시스템의 질은 전 세계에서 큰 요구이며 교육에서의 ICT의 사용은 더욱더 인기있어지고 있으며 IT 학습은 중요한 역할을 하고 있다. 개발도상국은 E-러닝을 실행하기 전에 시민들 사이에 어떻게 IT 학습을 증가시킬지를 고려하여 평균 혹은 평균 이하의 소득을 가진 가정에 기회를 주어 컴퓨터에 대한 인센티브를 충분히 감당할 수 있고 시민들과 교육 기관에 감당할만한 낮은 인터넷 비용을 제공해야 한다.
이 논문은 카자흐스탄 정부에 제안하는 추천법으로 결론을 맺어 E-러닝의 실행이 성공할 수 있도록 하였다.
