Knowledge sharing is encouraged in universities because it enhances learning and builds a knowledgeable workforce. This dissertation identifies factors influencing undergraduate students' academic knowledge sharing on social media platforms. The dissertation is divided into two essays: factors influencing social media acceptance and use and knowledge-sharing behavior on social media. We used a web-based crosssectional survey questionnaire to collect data from undergraduate students at four Ethiopian public universities to achieve the study's objectives. We received 437 responses, 400 valid for analyzing factors influencing social media platform acceptance and use and 346 for assessing factors influencing knowledge-sharing behavior via social media platforms.
The study employed UTAUT2 (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology) to examine factors influencing social media platform acceptance and use. The integrated social psychology model of TAM ( Technology Adoption Model) and TPB (Theory of planned behavior) TAM-TPB were used to examine factors influencing knowledge-sharing behavior via social media platforms. Both models, which included all constructs, were empirically tested with PLS-SEM (Partial Least Square Structural Equation Modeling) using SPSS 26, smart PLS 3.2, and SEMinR.
The study findings show that undergraduate students' acceptance and use of social media platforms for academic knowledge sharing are influenced by social media self-efficacy, lecturer support, willingness to share knowledge, performance expectancy, hedonic motivation, and habit. The study results also revealed that effort expectancy and facilitation conditions had no effect. Furthermore, this study shows that trust in knowledge sharing, contribution to knowledge, knowledge seeking, perception of behavioral control, and intention to share knowledge affect undergraduate students' academic knowledge-sharing behavior via social media. According to the findings of the study, subjective norm had no influence. This dissertation aims to add to knowledge management studies by exploring factors influencing academic knowledge sharing via social media platforms from the perspective of undergraduate students.
지식 공유는 학습을 개선하고 지식이 풍부한 인력을 구축하기 때문에 대학에서 권장됩니다. 본 논문은 소셜 미디어 플랫폼에서 학부생의 학문적 지식 공유에 영향을 미치는 요인을 규명하였다. 논문은 소셜 미디어 수용 및 사용에 영향을 미치는 요인과 소셜 미디어에서의 지식 공유 행동의 두 가지 에세이로 나뉩니다. 우리는 연구 목적을 달성하기 위해 4 개의 에티오피아 공립 대학의 학부생으로부터 데이터를 수집하기 위해 웹 기반 단면 설문 조사를 사용했습니다. 우리는 437 개의 응답을 받았는데, 400 개는 소셜 미디어 플랫폼 수용 및 사용에 영향을 미치는 요인 분석에 유효했고 346 개는 소셜 미디어 플랫폼을 통한 지식 공유 행동에 영향을 미치는 요인을 평가했습니다.
이 연구는 UTAUT2(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology)를 사용하여 소셜 미디어 플랫폼 수용 및 사용에 영향을 미치는 요인을 조사했습니다. TAM(Technology Adoption Model)과 TPB(Theory of Planned Behavior) TAM-TPB 의 통합 사회심리학 모델을 사용하여 소셜 미디어 플랫폼을 통한 지식 공유 행동에 영향을 미치는 요인을 조사했습니다. 모든 구성을 포함하는 두 모델 모두 SPSS 26, 스마트 PLS 3.2 및 SEMinR 을 사용하여 PLS-SEM(Partial Least Square Structural Equation Modeling)으로 실증적으로 테스트되었습니다.
연구 결과는 학부생의 학문적 지식 공유를 위한 소셜 미디어 플랫폼의 수용 및 사용이 소셜 미디어 자기 효능감, 강사 지원, 지식 공유 의지, 성과 기대치, 쾌락적 동기 및 습관에 의해 영향을 받는다는 것을 보여줍니다. 반면에 연구 결과는 노력 기대와 촉진 조건이 영향을 미치지 않는 것으로 나타났습니다. 또한 본 연구는 학부생의 소셜 미디어를 통한 학문적 지식 공유 행동에 지식 공유에 대한 신뢰, 지식 기여, 지식 추구, 행동 통제 인식, 지식 공유 의도가 영향을 미친다는 것을 보여주었다. 연구 결과에 따르면 주관적 규범은 영향을 미치지 않았습니다. 본 논문은 학부생의 관점에서 소셜 미디어 플랫폼을 통한 학문적 지식 공유에 영향을 미치는 요인을 탐색하여 지식경영 연구에 보탬이 되는 것을 목표로 한다.
