This study aims to investigate digital inequality among faculty and students in higher education institutions in South Africa. This study examines the effects of the dimensions of digital inequalities on academic performance discussed at three levels of inequality with constructs of perceived inequality, technology acceptance, and institutional support factors for providing a comprehensive understating of the notion of digital inequalities. The findings contribute to the study of digital inequality toward digital inclusion in this era of the digital economy. The Partial Least Square- Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was used to analyze the results from a sample of faculty members and students across universities in South Africa. Findings show that most students can satisfactorily access digital technologies while on their university campuses, not at home. Access to digital infrastructure is still a problem.
본 연구의 목적은 남아프리카공화국의 고등교육기관에서 교수진과 학생들의 디지털 불평등을 조사하는 것이다. 이 연구는 디지털 불평등 개념에 대한 포괄적인 이해를 제공하기 위한 인식된 불평등, 기술 수용 및 제도적 지원 요인의 구성을 통해 세 가지 수준의 불평등에서 논의된 디지털 불평등의 차원이 학업 성취도에 미치는 영향을 검토한다. 이 연구 결과는 디지털 경제 시대에 디지털 포용을 향한 디지털 불평등 연구에 기여한다. 부분 최소 제곱-구조 방정식 모델링(PLS-SEM)을 사용하여 남아프리카 공화국의 대학에 걸쳐 교직원과 학생의 표본에서 얻은 결과를 분석했다. 조사 결과는 대부분의 학생들이 집이 아닌 대학 캠퍼스에 있는 동안 디지털 기술에 만족스럽게 접근할 수 있다는 것을 보여준다. 디지털 인프라에 대한 액세스는 여전히 문제입니다.
