The past several decades have witnessed a growth in the popularity and consequent prominence of university rankings in the global network of higher education. Thanks to such rising popularity, university rankings now not only enjoy ubiquity but also strongly influence public and stakeholder perceptions. These stakeholders, ranging from individual students to state policymakers, find that their perception and actions are affected by the presence of university rankings ？ an effect that I term “ranking phenomenon.” This thesis examines the university rankings literature on the concept of the ranking phenomenon and finds that in the interactions between university rankings themselves and the literature on the topic of these rankings, an ideological conflict on higher education takes place. University rankings are constructed in accordance with the rankings producers’ ideologies on higher education, and the ranking phenomenon allows for the transmission of that ideology to rankings users. University rankings literature on the other hand represents the ranking scholars’ response; the arguments put forth by university rankings researchers reveals the ideological stance that scholars take on higher education, which often comes into conflict with those espoused by the rankings.
지난 수십 년 동안 대학순위의 중요성이 고등교육의 편제와 평가에서 전세계적으로 꾸준히 높아졌다. 이에 따라 대학 순위는 범세계적으로 공적 및 이해 관계 당사자들에게 그 영향력을 행사하고 있다. “대학 랭킹 현상” 이란, 학생들에서 정책 결정자에 이르는 대학 순위의 이해 당사자들에게 대학 순위의 존재가 그들의 사고 및 행동에 영향을 미치는 현상을 이야기한다. 우리는 이를 위해 “대학 랭킹 현상”을 논한 문헌을 전방위로 분석하여, 대학랭킹 자체와 이에 대한 분석 사이에 고등교육철학의 사상적 갈등이 있다는 것을 주장하고자 한다. 예를 들면 대학랭킹은 평가자의 고등 교육 이데올로기에 따라서 시행이 되며, 이 평가를 접하는 사람들의 이데올로기에도 차례로 영향을 미친다. 대학랭킹을 묘사하며 분석한 문헌들은 학자들의 이데올로기에 대한 평가를 나타내며, 많은 경우 평가자의 이데올로기와 상비되는 입장이기도 하다.
