People are now living in the society where they can communicate with others who live far away so that they are connected, and it has had a wide influence upon the society. Education also has kept up with the changes and new education models appear that bring IT into the classroom, such as the Massive Open Online Course (MOOC). However, some previous studies on educational technology argues that adoption of new technology into the classroom does not always decrease distance between teachers and students, emphasizing not the physical but the pedagogical meaning of distance. Using the KAIST Education 3.0 program as an example, this thesis focuses on the roles and effects of IT as an adopted classroom technology, and argues that IT has a tendency to disconnect education practices, or professors from students. By using IT, Education 3.0 operates online video lecture and offline class focused on discussion in parallel, and they have not been integrated. As the course goes on, the gap between knowledge transfer and interaction grows wider and they are utilized and assessed independently, in contrast to the traditional class in which they are managed altogether. In addition, the relationship between professors and students changes. In Education 3.0, professors are course managers rather than educators and remain at a distance from the students. By revealing reverse side of IT in the classroom, this thesis provides balanced standpoint on IT and extensive understanding on the adoption of new technology in education.
사람들은 IT를 활용하여 먼 거리에서도 실시간으로 연락을 주고 받으며 항상 연결된 삶을 살고 있고, 이는 사회 전반에 다양한 영향을 미치고 있다. 교육 역시 이 변화의 흐름에 함께하고 있으며 MOOC과 같은 새로운 교육 모델들은 IT가 가진 특성을 교육현장에 반영한 대표적인 사례이다. 하지만 몇몇 교육학자들은 물리적 거리가 아닌 교육적 맥락에서의 거리를 강조하며 새로운 기술의 도입이 항상 거리를 좁히지만은 않는다고 말한다. 본 연구는 카이스트의 Education 3.0 프로그램을 통해 새로 도입되는 교육 기술의 한 종류로서 IT가 교실에서 하는 역할과 그 영향에 주목하고, IT가 수업 요소들간의 관계나 교사와 학생 사이의 관계를 오히려 단절 시키는 면이 있음을 주장한다. IT를 이용한 Education 3.0강의는 동영상 강의와 토론 수업을 병행해서 진행하는데, 이 둘은 성공적인 조화를 이루지 못하고 유기적 연결성을 잃어버렸다. 이 과정에서 전통 강의와는 다르게 지식전달과 상호작용이 분리되고 있으며, 각각 독립적인 교육 요소로 활용되고 평가되는 모습을 보였다. 이와 더불어 교수와 학생의 관계 또한 변화하였다. 교수는 교육자라기보다 과목의 매니저로서의 역할을 수행하며 이전에 비해 교수와 학생 사이의 개인적인 연결이 줄어들었다. 본 연구는 IT가 교육기술로서 사용되는 과정의 복잡성을 드러냄으로써 IT의 교육적 활용에 대한 균형 잡힌 관점을 제시하고 새로운 교육기술을 현장에 도입할 때 고려해야 할 다양한 논점을 제공한다.
